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欧裔亚裔“逃离”低评级学校 学校分级还是分族裔

作者: 　日期:2014-11-11 09:21:35　阅读: 　来源:天维网编译
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对于大部分家长来说，为孩子创造良好的学习环境，是他们愿意竭尽所能完成的事。中国有“孟母三迁”的典故，在现今的新西兰，就是家长们想方设法避开自己住宅临近的低评分学校，“舍近求远”选择评级更高的学校入学。
颇为讽刺的是，一边是大量家长将孩子送往更远但评级较高的学校，另一边则是不少家长站出来发声，说他们的孩子在评级较低的学校受到了非常良好的教育。
对于这一问题，来自奥克兰的学生家长Chris Gauci给出的解释或许能够代表不少人心中所想——他说，学校的教学质量并不是他将孩子送去评分等级较高学校的决定性原因

学生往哪去

　　统计数据显示，在1996年至去年间，入读公立学校和公私合办学校的欧裔学生人数减少了近55,000人。与此同时，报读评分在8分以上学校的欧裔学生人数激增，而入读在评分1分至5分学校的欧裔学生人数则出现锐减。

　　在这段时间内，亚裔学生的数量几乎翻番，达到近76,000人，而其中绝大多数，都流入了评分较高的学校。

　　如今，毛利裔学生已然成为评级较低学校的“主力军”，紧随其后的则是太平洋岛裔群体。

　　举例来说，如今，在评分1至4分的学校中，欧裔学生人数占到26%，但在1996年，这一数字为45%，而毛利裔学生的比重则由36%上升到了42%，太平洋岛裔学生则由总人数的14%升至22%。

学校间的“竞争”
　
　　一名来自奥克兰的校长表示愿意坦率地讨论这个问题。但前提是，不公布他的姓名和学校名字，因为他不愿意助长这种趋势。他说，他负责管理的学校虽然在学术表现上非常强劲，但仍然无法避免入学率不断下降的命运。

　　在1996年，这所学校的欧裔学生人数超过60%，但如今，这一数字下降到了12%。

　　“我们真的需要招收更多的欧裔学生，因为现在的学生构架已经不再能真实反映社区的居民状况。此外，我们也流失了不少优秀的毛利裔和太平洋岛裔学生……他们也被其他学校‘抢’走了。”

　　据悉，学校的评分制度最早施行于1995年，这一评分是依照学校学生家庭的经济收入，以及其他一些社会经济因素进行综合评分后得出，评分等级越低的学校，能够拿到的政府拨款越高。通常来说，学校都非常乐意接纳非本校区的学生，因为政府的拨款是与学生人数息息相关的。

家长的选择

　　面对这一状况，政府已经开始采取行动，减少学校间的“竞争”，其中就包括政府对Educational Success项目的投资。这一项目旨在找出最好的校长和老师，向他们支付更多薪酬，让他们前往地区内其他学校工作一短时间，或是提供自身经验。

　　不过，政府仍然暗示称，将孩子送去什么学校，到底还是家长的选择。

延伸阅读：学生“舍近求远”入名校 评级差异持续恶化怎么办

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